二年级下册语文书第19课最大的书课文

《最大的"书"》是 二年级语文 下册第19课，是一篇以人物的对话为主要叙说方式的 文章 。我为二年级师生整理了语文课文《最大的"书"》，希望大家有所收获!

二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课文原文

　一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：?叔叔，您在看什么

　?我在看?书?呢!?

　?哪里有书啊

　?岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗

　川川认真地说：?这上面有字吗

　?有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀?

　川川又问：?这上面有图画吗

　叔叔说：?有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!?

　?这能说明什么呢

　?它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。?

　?读了这本岩石书有什么用呢川川总爱刨跟问底。

　叔叔说：?用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本?书?读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!?

　?太好了!太好了!?川川高兴地说，?等我长大了，也要读懂这本最大的?书?!?

二年级下册语文书第19课《最大的"书"》教学指导

　揭题：书写?书?，让学生说自己看了哪些书?用( )的书说一说。然后引出课题最大的书。

　[了解学生的阅读情况，并希望激起部分学生的阅读兴趣，通过听了他们自己同伴的介绍，可能那本?有趣的书?就会有更多感兴趣的孩子的参与。]

　通过学生的预习感知，在标题中加上。

　[双引号的作用在目前为止都只是对话的专用，但这里却出现了一个特殊的作用，教师没有硬加给他们什么，而是通过自己的情感体验，结合课文实际让学生来解决这个问题。]

　最大的书是什么书?根据是什么?

　岩石怎么会是书呢?

　在教学中先提出一个感知的要求：

　读课文，要求从课文中找出：最大的书是什么书?你是怎么知道的?

　[抓住最重要的一点理清课文思路，从易处入手，从简处落笔。并让学生带着问题去积极地摄取课文中的信息]

　生轻而易举地从课文中找出：岩石就是书啊!抓住这点，让学生读出问题，因为我也觉得发现一个问题比解决一个问题更重要。学生通过读，结合自己的生活 经验 就提出了好几个有价值的问题：岩石怎么会是书呢?

　岩石这本书上写的是什么东西呢?

　岩石这本书是怎么样的?

　[提出一个问题比解决一个问题更重要，所以设计安排了这个环节，而且这样可以培养学生质疑问难的能力，并且自己的问题更愿意来解决]

　而后教师就根据学生的问题，让他们自己进行解决。从书中找出答案。

　当然设计是比较合理的。但是在上课中，教师还是没有能够放开来让学生自己独立探究地完成。而是扶着学生。进行有步骤地解决：第一个问题是书上应该有什么?学生当然知道是有字有画。

　第二个问题是岩石上写着的是字?画着的画?从书中找出来?

　第三个问题是书上还写有哪些内容?

　[这样把学生的问题给全都解决了。但是却没有发挥好他们的主题能动作用。如果说能够让学生自己提出问题，又自己解决问题，那样的话也同样能够解决好，而且可能效果会更好一些。这里就看出了我这当老师的对学生的不放心，其实学生的能力是好的，只是我们没有给他们表现的机会。]

　而后理解川川的愿望是什么?他的愿望能实现吗?从哪里看出来?让学生说川川成了什么家?(地质学家)过了三十年，川川的理想终于实现了，想象他能为中国的地质学做出哪些贡献?

　学生是纵说纷纭，妙想连篇，课堂进入了高潮。

　[这个环节后面的这个部分是临时发挥的结果。没想到却把课堂气氛带入了高潮。虽然说他们所说的一些，现在已经有结果了，有一些是很荒诞的，还有一些的想象可以说也具有一定的价值的。但是却让他们能感受到理想实现了的快感，发挥了他们的 想象力 。]

　 总结 语：岩石是最大的?书?，大自然是一本很神气的书，只要你细细观察，多多去想，就能从中读懂很多很多的内容。

　[激发学生探索大自然的兴趣，也结合了以前学的一篇课文《要是你在野外迷了路》和一篇选学课文《大自然的语言》，知识的连接。]

二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课后练习题

　一、选出正确的读音

　脚印(y?n y?ng) 痕(h?n h?ng)迹 针(zhēn zhēng)线

　二、按课文内容填空

　1.最大的?书?指的是( )。?书?上的字指的是( )、( )、( );图画指的是埋藏在岩石中的( )、( )、( )。

　2.读了这本书我们知道在( )以前，这里是一片( )的陆地。后来，陆地( )了，这里就变成了( )，又过了( )万年，海底慢慢上升，这里又变成了( )，就是我们脚下的( )。

　3.读懂这本书，我们就能为祖国找到( )。我还知道川川长大后想当一名( )。新

　三、加标点。

　1、哪里有书啊( )

　2、这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗( )

　3.你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩( )

　四、我会阅读短文

　气象树

　在我国南方有一种名叫小叶红豆的树。晴天时，它的叶子呈(ch?nɡ)绿色。如果将要出现阴雨天气，这树冠(ɡu?n)下面的的叶子先变为红色，然后逐渐向上红到树顶。如果在阴雨天发现叶片由大红变为浅红，再逐渐恢(huī)复绿色，这就预(y?)示着天气将变晴。因此人们称小叶红豆树为 ?变化树?、?气象树?□你见过这样的树吗□多有趣呀□

　1.这篇短文有( )句话。

　2.在文中□处加上合适的标点。

　3.请你用 画出小叶红豆树叶子颜色变化的 句子 。

　4.小叶红豆树又叫( )、( )。

大自然的语言藏在哪里

鸟语花香可以这样造句：

1、鸟语花香的季节，正是游园踏青的好时光。

2、春天了,花园里鸟语花香。

3、鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。

4、春天到公园里踏青，身处鸟语花香的境界，别有一番乐趣。

5、我来到紫竹院公园,只见满园春色,烷紫嫣红，鸟语花香,十分迷人。

6、每当走进鸟语花香的公园，我的心情总会变得格外舒畅。

7、在这个小区里,到处都是草青树翠,百花盛开,鸟语花香,蜂飞蝶舞的美景。

8、春天的太白山，山清水秀，乌语花香，充满着诗情画意，是旅游度假休闲的好去处。

1、大自然的语言藏在花草、树木、动物和石头等各种形态之中，只有细心观察，才能发现它。

2、大自然的语言藏在那绿茵茵的草地里，小草悄悄地钻出了脑袋，向土地底下的小生物说了声再见，向蓝天打了声招呼。