小学四年级语文下册课件

篇一：人教版小学语文四年级下册语文教案

　第一单元

　1、古诗词三首

　教学目标：

　1、认识2个生字

　会写5个生字

　能正确读写"洞庭、江南"等词语

　2、有感情地朗读课文

　背诵三首古诗词

　默写《独坐敬亭山》《望洞庭》

　3、学习通过看注释

　边读边想象画面等方法

　感知诗词大意

　用自己的话说说诗句的意思

　4、感受江南山水的自然美

　受到每的熏陶

　教学重难点：

　品味诗句

　指导背诵

　积累语言

　在学习语言的过程中体会江南山水的特点

　激发爱美的情趣

　2、桂林山水

　教学目标：

　1、认识8个生字

　会写11个生字

　能正确读写词语

　2、有感情地朗读课文

　背诵全文

　教学重难点：

　通过阅读感受桂林山水的美好

　热爱祖国大好河山；通过品味词句

　反复诵读积累语言

　从中学习作者的表达方法

　3、记金华的双龙洞

　教学目标：

　1、认识6个生字

　会写13个生字

　正确读写词语

　2、有感情地朗读课文

　能背诵自己喜欢的段落

　能复述"双龙洞"的景象

　感受大自然的壮观

　3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法

　积累语言

　教学重难点：

　感受溶洞的奇观

　学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情

　4、七月的天山

　教学目标：

　1、认识8个生字

　能借助字典和联系上下文

　读懂词句的意思

　积累佳句

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文

　能说出天山的景物的特点

　3、能从作者的字里行间感受天山的美景

　从中受到美的熏陶

　教学重难点：

　能正确、流利、有感情地朗读课文

　能从作者的字里行间感受天山的美景

　从中受到美的熏陶

　语言园地一

　教学目标：

　1、能就春游活动讲清楚自己的计划

　并参与商讨

　培养学生的自主合作参与意识

　2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想

　3、感性认识排比句的特点及其表达作用

　4、积累描写景物的古诗词

　激发课外阅读兴趣

　5、学习浏览

　获取需要的信息

　并交流感受

　5、中彩那天

　教学目标：

　1、认识本课的6个生字

　学会其中的14个生字

　正确读写"维持、财富"等词语

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文

　在理解故事内容的同时

　懂得诚实、讲信用是人的精神财富

　它比物质财富更珍贵的道理

　并能联系自己的生活实际说说体会

　体会叙事条理清楚

　首尾照应的表达方式

　能复述课文

　提高口头表达能力

　教学重难点：

　体会故事中人物的情感变化

　理解诚实与守信的珍贵；难点是对"道德难题"这一意思的理解

　教学准备：写着名言的投影片

　6*万年牢

　教学目标：

　1、认识8个生字

　2、了解故事内容

　体会做人要讲究认真

　讲究实在的道理

　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式

　4、学习独立阅读课文

　培养自学能力

　教学准备：找做事认真

　讲诚信的故事

　7、尊严

　教学目标：

　1、认识6个生字

　会写14个生字

　正确读写"尊严、逃难"等词语

　2、有感情地朗读课文

　复述课文

　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子从中感悟人物形象

　懂得什么是尊严

　教学重难点：

　体会什么是尊严

　学习通过描写人物外貌、动作的语言

　表现人物的品质

　教学准备：收集有关做人方面的人生格言

　了解哈默的生平

　8*将心比心

　教学目标：

　1、有感情地朗读课文

　2、理解课文内容

　体会"将心比心"这一成语的意思

　3、培养独立阅读能力

　教学准备：字词卡片

　语文园地二

　教学目标：

　1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流懂得真诚待人是一种良好的品德

　2、学会在合作中说真话

　告诉别人心里话

　3、积累有关诚信的词语及古诗文名句

　激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感

　教学准备：

　小品：一学生在校园里乱扔纸屑

　另两个学生据理劝导

　9．自然之道

　教学目标：

　1、7个生字

　会写14个生字

　正确读写"旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事"等词语

　2、情地朗读课文

　理解课文内容

　体会文章表达的思想感情

　从中受到做事要遵循自然规律的教育

　3、见闻

　激发探究大自然对人类启示的兴趣

　教学重点：

　了解课文的主要内容

　从中受到启示

　教学难点：

　理解向导的话

　体会文章所表达的思想感情

　10*、黄河是怎样变化的

　教学目标：

　1、认识8个生字

　2、朗读课文

　把握课文主要内容

　了解黄河发生变化的过程和原因

　从中受到启示

　增强环保意识

　3、搜集有关黄河的资料

　激发保护母亲河的社会责任感

　教学重、难点：

　了解黄河发生变化的原因

篇二：教科版四年级语文下册教案

　海上日出

　第一课时

　教学目标：

　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

　3、朗读课文，背诵课文。

　重、难点：

　目标1、2。

　教学过程：

　一、启发谈话，引入课文

　1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

　二、朗读课文，畅谈感受。

　1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

　2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。）

　3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？

　三、精读课文，感受壮观

　1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）

　3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

　4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。

　5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

　（一）天气晴朗时的日出

　①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

　②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）

　③重点理解：

　“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）

　怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。

　④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。

　四、总结

　五、拓展、作业

　1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

　第二课时

　教学目标：

　1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　重、难点：目标1、2。

　教学过程：

　一、说一说二、三自然段写了什么？

　二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）

　听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。

　用什么样

　的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）

　带着你的感受读读这两个自然段。

　7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。

　最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。

　三、总结全文

　太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

　我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

　四、作业

　背诵课文。

　《火烧云》第一课时

　教学目标：

　1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

　2、学习课文生字词。

　3、朗读课文。

　教学重点难点：了解火烧云颜色和形状的特点。

　作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空。

　教学过程：

　一、揭题，引起兴趣。

　1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

　2、你想再从课文中知道什么呢？

　二、初读，感知内容。

　1、自己读课文，要求：读准生字的音。

　2、开火车读课文。

　3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

　三、精读，积累语言。

　（一）学习课文第3小节

　1、我们先来看第三小节美在什么地方？

　2、读第3小节，圈出表示颜色的`词。

　3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）

　4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）

　5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

　（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。

　1、分组自学4、5、6节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

　2、交流，小组派代表比赛谁读得好。

　3、这么多的形状，你想用哪个词来概括？

　4、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

　5、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）

　四、熟读，理清脉络。

　1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？

　2、火烧云上来了火烧云下来了

　五、想象，知识升华。

　把刚才的想象用一段话写下来。

　第二课时

　教学目标：

　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　教学重难点：

　1.课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

　2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

　一、复习导入

　师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

　估生：变化多端，形状各异等。

　师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

　二、感知课文内容，引导主动参与

　1.自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出来的？（颜色和形状）

　2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABAC型）

　师：这么多的颜色用了不同的这些（师引导）词语来写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）

　师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

　4.师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

　5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，来读一读。（生读）

　师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

　生：想

　师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序来想象复述一下。

　6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？

　7.模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。

　8.生展示自己心目中可爱的小动物。

　三、学习第三部分课文

　1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

　估生：恍恍惚惚一会儿工夫

　2.齐读

　四：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　五：作业

　把你想说的写在练习本上。

　古诗三首

　教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

　教学目标：

　1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

　2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

　3、认识课后三个生字。

　教学重、难点：

　体会作者借写景所表达的思想感情。

　教学时间：本课教学1课时。

　教学流程;

　本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

　一、学习《使至塞上》

　1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。

　2、同桌互读，注意纠正读音。

　3、师介绍作者及背景。

　这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。

　4、生再读古诗。

　5、学生借助注释理解诗意。

　同桌互说诗意，在小组内互说诗意。

　6、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。

　二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。

　三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。

　四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。

　五、指导背诵三首古诗。

　六、认识“至、旷、瑟”三个字。

　可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。

　七、迁移练习：

　在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。

　八、拓展练习：

　找一些描写日月的古诗来读一读。

　《皎皎空中孤月轮》教案

　教学目标：

　1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、认识课后的8个生字。

　教学重点、难点

　体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

　教学准备

　海上升明月的课件及；生字卡片。

　教学时间

　1课时

　教学过程：

　一、指导阅读

　（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

　（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：

　1、课文描写了怎样的一种景象？

　2、是按怎样的顺序描写的？

　（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

　（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

　读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

　二、积累内化

　1、抄写描写景色的词语

　2、抄写自己喜欢的语句。

　3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。

　4、练习

　三、迁移练习：

　观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

新课改视角下如何进行小学语文课堂教学设计

这是一篇说课稿，你可以参考一下，希望对你有帮助。

《桂林山水》说课稿

一、说教材

1、教材剖析

今天，我说的课文是《桂林山水》，它是六年制小学语文第十一册第一单元中的第一课。这篇课文抓住了桂林山水的特色，以精美、简洁的语言，活泼形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的爱好之情。

本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括阐明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。最后，用对比的方法描写了漓江水，桂林山的突出特色，作者把桂林的山和水接洽起来，作为一个完美的整体，展示在读者面前。

2、教学目的

教学是为了增进学生的发展，这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求，在学习语文中，学生的发展的是多方面的，它包含听说读写能力的发展，情绪世界的丰盛，察看领悟能力的提高以及发明、摸索精力的培育等。

因此，我在设计《桂林山水》一课的教学时，着重体现了以下教学目的。

（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发学生热爱我们祖国山河壮美的情绪。

（2）领悟作者过细察看、抓住特色、运用对比描写景物的方法。本篇课文属于图文结合的文章。在教学中让学生先察看图画，初步了解桂林山水的美景。接着，图文结合，进一步感受桂林山水的美。通过把大海、西湖与漓江水进行对比，了解漓江水静、清、绿的特色；把泰山、香山与桂林山对比，突出桂林的奇、秀、险的特色。

（3）能仿照句式写景物。

3、教学重、难点

学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文重要内容是本文的教学重点，学习抓住景物的特色进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

二、说教法、学法

首先抓住一条主线

即以“桂林山水”为主线，抓住这一主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导学生去探究漓江水静、清、绿。桂林山奇、秀、险的特色。从而把语言文字的训练，情绪的熏陶、想象力的培育有机的融为一体。

其次，落实两个训练点。

1、理解含义深入的句子

这是本课训练的重点。本课中有许多含义深入的句子。如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”对这些句子的理解。我们不能停留在表面上。要使学生体会其蕴涵的情绪。

2、有情绪地朗读课文

本文语言精美，字里行间都透露出作者对桂林山水的爱好。在教学中，我花大力量对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。

此外，还要培育两种能力。

1、探究感悟能力

本文的作者的思想情绪是通过语言文字来表现的，因此在教学中我善于引导学生探究文字，从文字中获得感悟，发生共识。在《桂林山水》中，我让学生围绕主问题“桂林山水甲天下”进行探究，要求学生说说是“通过哪些读懂的”。这样的操作情势，首先可以让我的学生有目的地读文探究，同时又让学生说出了自己的感悟。

2、想象能力

本课蕴涵着丰盛的训练学生想象力的因素。第三自然段在描写桂林山的形状时，文中提到有的像老人、像巨象、像骆驼、像翠绿的屏障、像新生的竹笋，那么它还可能像什么，在此部分教学时可以让学生施展想象。这样既拓展了学生的思维，又培育了学生的想象能力。 三、教学设计

为了突出教学重点，突破教学难点，增强语言文字训练，我紧扣“课标要求”，针对教材内容，采用讲读法、讨论法、多读多想、从扶到放等方法，我设计了这样的教学程序：

一、创设情境，导入新课。

二、出示课件，对图文进行整体感知。

1、实物是学生最易接受的直观教材，我先让学生细心看图，让他们对桂林山水有个总体印象。

2、大纲指出：听、说、读、写是语文的根本能力，也是学生必需的语文素质。我让学生边看图边思考：桂林的水有什么特色？桂林的山有什么特色？让学生带着问题看，有利于培育学生集中注意力和进行独立思考的能力。

三、直奔中心，紧扣重点，教给方法。

桂林山水的特色，给读者留下了深入的印象。这是作者细心察看事物、充分施展想象、采用对比、排比等多种修辞手段、用精美动人的语句把它刻画出来的。

剖析第2自然段：

1、领导看图

2、请一位同窗朗读，让其它学生思考讨论：桂林水的静、清、绿表现在哪里？

3、老师讲解，然后分组轮读，边读边想象桂林水的美。相机地出示句子：漓江的水真……无瑕的翡翠。

4、全班读，体会排比这种修辞手段的作用。

5、仿句子写句子：

а、公园里的花真香呀，香得……

ь、教室里真静啊，静得……

及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课内和课外的知识有机地结合起来。

通过本段的学习，学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特色，特殊是通过图文对比，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不对桂林充斥爱？怎能不对祖国山河的秀丽表现赞叹？同时又学到了读段的方法。

四、撒手自学，巩固训练重点。

在教给学生懂得读段的方法后，让学生自学第3自然段，体会桂林山的奇、秀、险，想象它的美，然后交换、反馈自学情况。

五、讲读第4自然段

以读代讲，让学生划出刻画整幅画的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。

六、领导朗读

朗读能发展学生的思维，激发学生的情绪，将理解语言和积聚语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深。本课作者在描写桂林山水的特色时，用了许多精美的语句，这些语句表达了作者对桂林山水的爱好和讴歌，朗读时让学生把这种情绪读出来，把自己被桂林山水沉醉的情绪表达出来……通过这种有情绪地朗读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的讴歌，激起学生对美好生活的热爱。

七、拓展延伸

桂林山水风景精美，景色怡人，作者用精美、简洁的语言，把桂林山水的特色刻画了出来。只要我们居心肠去察看，就会发现我们周围也有许多风景精美的地方运用作者这种刻画景物的写作方法。

选择当地适合的一处风景，想想它有什么特色？然后写一段话。

四、说板书设计

1.导入要能激起学生学习兴趣

桑代克关于学习理论的准备律科学的揭示了在学习活动之前激起学生兴趣和动机的重要性，相比传统教学单刀直入的方式，良好的导入能让学生有一个生理准备和心理铺垫过程，有助于学习效果的提升和巩固。在导入环节，老师要尽可能的创设与本节课主题相关的情境或问题，以问题，，音乐，故事，教具等丰富多样的形式引导学生进入本节课的主题，例如我们在讲《桂林山水》这节课时，老师便可以先向学生展示桂林山水美景的，配以宁静自然的轻音乐，让学生先以直观的形式感受桂林山水的美丽和大自然的神奇，在学生有了主观感受时再学习课文，掌握的内容就能更加生动，理解也更加深刻。

2.教学过程要体现自主，合作，探究的原则

新课改理念倡导自主，合作，探究的学习方式，因此教师要转换自己在课堂中的角色，要从讲授者变为引导者和组织者，这就要求我们考生在试讲过程中，即不能一讲到底，也不能满堂提问，要将课程的内容以一定的逻辑顺序进行排列和归纳，在分配好重难点之后以适当的形式和恰当的时间比重组织学生探究学习，例如组织学生讨论，做实验，角色扮演，自我创作，互评互讲，促使学生不仅掌握本节课的重点内容，也能体验到探究过程中的乐趣和成就感，并锻炼学生语言表达，人际交往，发散思维等各个方面的能力。

3.作业布置要注重实践

传统教学理念下作业多以文字练习的形式出现，以巩固知识为目标，而新课改后更加注重学生实践，创作，探究等方面能力，因此考生在布置作业时一定要倾向于将课堂知识延展到学生生活实践运用中去，在锻炼学生生活实践能力的基础上巩固课程内容。