秋风还会给谁送信仿照儿歌写一写答案是什么？

秋风还会给谁送信仿照写句子如下:

秋风还会给大海里的鲸鱼写信,告诉它海面太冷了,还是回到海底吧!

秋风还会给南极的企鹅写信,让它捉鱼时,小心别被大冰块撞伤了!

秋风还会给小蚂蚁写信,告诉它赶快把食物储存好!

秋风还会给乌龟和蛇写信,问它们找到冬眠的地方没有?

秋风还会给房屋写信,说你们要保护好人类。

风姑娘送信教学目标：

1. 能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。

2. 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。

3. 学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

二年级上册语文《小动物过冬》课堂实录(2)

　作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《秋姑娘的信》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《秋姑娘的信》说课稿1

　 一、教材分析

　我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。

　 二、教法说明

　依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。

　 三、教学设计

　 （一）走进文本，感受人文内涵

　文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。

　 1、归谬激疑，探究学文

　让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。

　 2、读信说信，语言实践

　根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。

　接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。

　 3、挖掘资源，丰富积累

　在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

　 4、感情朗读，整体回归

　在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。

　感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

　 （二）、拓展延伸，升华情感体验

　文本给我们提供的`信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。

　 1、内容延伸，探求知识

　读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。

　 2、作业拓展，实践体验

　最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业，作业如下：（多媒体出示作业内容。）

　让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。

《秋姑娘的信》说课稿2

　《秋姑娘的信》是苏教版第一册第三单元的课文。本文以拟人的写法，将“秋”这个季节描绘成美丽飘逸的姑娘，继而展开课文情节，并介绍了一些常识。

　从课题《秋姑娘的信》分析，本文的重点应该落在“信”上，“信”是谁写的？写给谁的？信上写了些什么？“信”又是什么？

　课文共有七个自然段，每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段，第二部分是第二——五自然段，第三部分是第六——七自然段。下面，我将分别分析每个自然段。

　第一自然段是课文的第一部分，介绍了秋姑娘用枫叶写信。回答了课题中的一个问题：“信”是什么。文中的信就是枫叶。秋季，枫叶转红，火红的枫叶绚丽特别，正适合做漂亮的信纸，将自己的关怀和祝福寄给远方的好朋友们。而用枫叶做信纸并不仅仅因为枫叶颜色形状的漂亮，还因为枫叶在秋风的吹送下可以飘荡到很多地方，作为信使特别方便。而能使用这些枫叶的只有秋姑娘。该自然段中还告诉了我们，秋姑娘的朋友很多，从“好朋友们”的“们”字可以感受到。为什么一年只来一次的秋姑娘能交到那么多的朋友呢？从她不厌其烦地给朋友们写信可以看出她的热心，而从下面信中的内容可以看出她的爱心，也就能解释为什么她会有这么多朋友了。

　第二——五自然段是课文的第二部分，写了秋姑娘的信中的四个内容，这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。每个自然段的结构基本上是一样的，读起来朗朗上口，并在每段中蕴涵了一个相应的常识介绍。第二自然段中，秋姑娘写给了大雁，从“南去”这个词我们了解到大雁回南方过冬，路途遥远，非常辛苦，秋姑娘关心南去的大雁，从“多加”中也能看出来。

　第三自然段写给了青蛙，青蛙是冬眠过冬，也就是在冬天到来之前吃得饱饱的，然后找个温暖的地方睡上整整一个冬天，等春天到来时再出来。

　第四自然段写了给松鼠的信，松鼠是备粮过冬，在冬天到来前在树洞中储备好粮食，然后躲在树洞中吃着粮食过冬。

　第五自然段中虽然信是写给山村孩子的，但嘱咐他们的是请他们给小树裹上“冬衣”。这里的“冬衣”用了引号，其实是用稻草、麻绳等裹在小树外用以御寒的。秋姑娘真是细心。

　第二——五自然段中，不仅介绍了动植物过冬的常识，从字里行间也透露出了秋姑娘对朋友们的关心。第二自然段中的“多加”，第三自然段中的“盖好”，第四自然段中的“快”、“充足”以及第五自然段中的“别忘了”。充分说明了秋姑娘的爱心和细心。正因为秋姑娘了解朋友的习性，才能有针对性地写出内容不同的信，体贴入微地关心每一位小朋友。

　第六——七自然段是课文的第三部分，写出了秋姑娘信写得多。本章没有用直白的语言写信多，而是用了一个问句和感叹句。第六自然段是问句，向读者们提了个问，紧接着第七自然段就给出了回答，一个“全”字写出了秋姑娘信写得多，间接就是告诉我们，秋姑娘的小朋友多。与第一自然段呼应，更进一步说明了秋姑娘的热心与爱心，表现出了对秋姑娘的赞美之情，读时要结合最后一个感叹号来体会。同时也可以理解，正因为这份细心与爱心，所以秋显得特别可爱，课文中称其为“姑娘”。

　根据本文的特别，我定出以下的教学目标：

　1、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2种笔画：卧钩、撇点。注“心”的笔顺。理解由生字组成的词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，了解一些小动物过冬的方法。

　4、通过文中对秋姑娘的赞美，懂得朋友之间应该相互关心的道理。

　生：shāng li?ng

　师：跟老师读：shāng liang

　连读两遍。

　师：我们一起来读一读。

　师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么?(略停)八和口。记住了吗?

　生：记住了!

　师：睁开眼睛?

　出示：小燕子、小蜜蜂、小青蛙

　师：瞧!小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做?

　生：聚到一起

　师：好，许老师不远千里，从江苏赶到江西，我们?

　生：聚到一起!

　师：我们一起来学习?

　生：小动物过冬

　师：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，把课文从头到尾读一到两遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。好，开始。

　学生自由朗读

　教师提示：自己读自己的，有的小朋友没有受到别人的打扰，读完以后就坐端正。

　师：都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢?先是谁和谁商量?好，请你说。

　生：燕子和小青蛙商量。

　师：然后呢?

　生：小蜜蜂。

　师：非常好。说话凑话筒，让所有的人都听见了。你记住他们商量的结果了吗?小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法?

　生：燕子的。

　师：是怎样过冬的呢?

　生：是飞到南方去。

　师：它为什么要飞到南方去呢?

　生：因为冬天来了，北方太冷了。

　师：南方的城市很多，不光城市多，而且还很暖和。这才是真正到南方去的理由。

　出示暖和

　师：谁会读这个词语?好，请你读。

　生读。

　师：轻声，请你读。

　生读。

　师：学着他的样子，我们一起来读一读。

　生齐：暖和。

　师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样?

　生：很暖和。

　师：你们看，这个?暖?字是什么旁?

　生：日字旁。

　师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记?上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。

　师：我们一起来写。暖字这样写?(数空)

　学生跟着老师数空。

　师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?

　师：小燕子都做自己的事，真快。其他人都没有听清楚。你能说得慢一点，让我们听明白吗?我请一个女孩子。

　生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的.时候，我再飞回来。(读得较慢)

　师：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊?

　生：春暖花开的时候。

　师：春暖花开?小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗?

　生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。

　师：让我们一起来看看春暖花开的画面出示，

　瞧，我们一起来记一记，这就是春暖花开。

　师：让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读，等明年?起!

　生：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

　师：你还记住了谁，是怎样过冬的吗?好，就请你。

　师：小青蛙是怎么过冬的?

　生：他秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。

　师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的?

　多媒体出示

　生读：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　师：青蛙，你看准了，好好睡大觉。这样才能睡得香甜，做个好梦!我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这回要不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。

　生再读。(不流畅)

　师：你读准了，但是我没看到你做得动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试?

　生：这个小女孩，请你来。

　生读。(也不太流畅)

　师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作?哪只小青蛙再来读一读?

　学生做。

　师：还没有完全做出来，哪只小青蛙再来?

　生：?

　师：啊，这一觉睡得好温暖啊!

　燕子又问小蜜蜂：?蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢?

　小蜜蜂说：?我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。?

　师：还有一个小动物是怎么过冬的?好，请你说。

　生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了。

　师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。就请你，对着话筒大声说。

　生读。

　师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢?

　生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

　师：真棒!巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窝。

　出示

　师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么?

　出示文字

　生：蜂巢

　师：再来一遍

　生：蜂巢

　师：到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊?

　生：藏在蜂巢里。

　师：藏是平舌音，再来一次。

　生：藏在蜂巢里。

　师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的小朋友小青蛙?我来和大家商量商量。(指一生)就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的?都做好准备了吗?

　生齐：做好了!

　师：好，开始!

　师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可是你不会飞，怎么办呢?

　生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。

　师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

　师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊!

　师：下面让我再来使一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。

　师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢?

　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

　师：小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊?

　生：想

　师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。

　学生自己练习分角色?商量?。

　师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友听一听他们商量的好不好?

　师：(问两个孩子)你是谁?(小青蛙)你又是谁?(小燕子)

　生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

　青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗?可你不会飞，怎么到南方去呢?

　生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

　师：这下你还担心小青蛙吗?可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读?

　生读：青蛙哥哥?

　师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?这样我们商量一下好不好?左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。

　齐读。

　师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

　生读(略)

　师：你的家就叫做蜂巢。他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它?

　师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。我来考考你。这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗?

　生：第二年

　生：明年

　生：来年

　出示在屏幕上

　我们还要来一个美丽的约定

　师：今天我们的课文就学到这里，我们一起来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。

　屏幕出示

　商量暖和哥哥刮起来接着钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

　师：如果你都会读了，就朝我微笑。

　师：我的火车谁来开，复习生字卡片。

　生读。

　师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字?

　生：商

　师：第二个字含有太阳公公的字是什么字?

　生：暖

　电脑出示

　暖、商

　师：暖字这样写?

　师生数空?暖?。

　师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写商的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀?因为里面要放八和口。暖字要将太阳公公写得扁一点。

　师：我们翻到书后的一页，这就是习字册，我们先来写商和暖字，描一个商，再仿一个商，后面的田字格当中再写一个。把铅笔拿出来，让我来看一下。

　(下课铃响)

　师：不好意思，要下课了，咱们回家再写吧。坐直，看老师，今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，还有这一个美丽的约定。许老师通过这堂课的学习，我和你们也成了好朋友，你们喜不喜欢我这个朋友啊?

　生：喜欢。

　师：我们通过友好的商量认识了生字，读通了课文，现在许老师也和你们来一个美丽的约定，书的最后一页就是中华恐龙园，你们到常州来旅游的时候，许老师一定给你们做导游，好不好?

　生：好!

　师：记住我们的约定，好，下课!