四年级上册英语的课件

四年级上册《What are they doing》教案

　 一、教材分析

　本课是《新标准英语》小学三年级起始用四年级上册Module 3Unit 1 What are they doing?本课的主要语言功能是谈论人们在公园中的活动，并描述正在发生的行为或动作。主要句型是“What are they doing? They’re v-ing”的学习与操练。本课的课文情境是Daming带着Amy坐公共汽车，路上看到很多有趣的场景，Amy也对其抱以极大的兴趣，并通过What are they doing？来询问Daming，Daming用句型They’re v-ing.逐一说明，从而让Amy这个英国孩子了解了公园中人们所做的具有中国特色的事情。这一题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，它能使学生能学以致用。

　 二、学情分析

　小学四年级的学生在经过一年的英语学习后已形成了良好的英语听、说、读、写的习惯，也初步具备了一定的听说能力，有强烈的表现欲，善模仿、好表演,对英语学习兴趣浓厚，但不能持久。本节课学习的内容是What are theydoing?有关现在进行时的运用，学生接触过一些动词加ing的句子，如I like swimming. She likes playing football. ?She’s reading a book.学生能够基本套用固定句型，模仿说出相关句子。只要教师在教学中给予学生充分的展示机会和绝对的信任和鼓励，那么每个学生的听说能力都会得到她发挥的平台。

　 三、教学目标

　(一)知识目标

　1.理解词汇kid, get on, can, see, lots of, interesting, thing, people, men, between, clock, hungry.

　2.掌握动词词组row a dragon boat, do taijiquan,play chess, drink soya milk的ing形式。

　3.能用句型 What are they doing? They’re v-ing.描述多人正在进行的行为和动作。

　4.学会用句型Look at…引起他人的关注。

　(二)能力目标

　用时态描述正在发生的行为或动作。

　(三)情感目标

　注意观察生活，乐于感知并积极尝试使用英语。

　 四、教学重难点

　 （一）教学重点

　1.学习并掌握动词词组：do taijiquan, row a dragon boat, play chess, drink soya milk.

　2.句型 What are they doing? They’re v-ing.

　（二）教学难点

　运用句型What are theydoing? They’re v-ing. 描述多人正在进行的行为和动作。

　 五、教学准备

　视频、课件、词条、评价贴

　 六、教学步骤

　课前谈话：

　 (一) ?师生问好

　 (二) ?唱歌WalkingWalking

　设计意图轻松愉快的打招呼、唱歌，很好的消除教师与学生刚见面时的紧张情绪。

　StepⅠ Warm-up

　1. Play a game：Isay you say.

　T: Swim, swim.

　Ss: Swimming, swimming.

　T: Skip, skip.

　Ss: Skipping, skipping.

　T: Play football, play football.

　Ss: Playing football, playing football.

　T: Listen to music, listen to music,

　Ss: Listening to music, listening to music.

　设计意图激趣导学，通过有趣的游戏及与老师的互动，让学生迅速进入学习状态，同时复习曾学过的ing动词短语。

　2. Guessing Game

　老师请学生上台，看卡片做动作，其余学生则猜动作。引出句型: What are theydoing? They’re…

　设计意图通过猜动作的游戏，引出新句型及课题,为下一步学习做铺垫。

　StepⅡ Presentation

　1. T: Here’s good news for you! Today I’ll take you totheLiuhou

　Parkwith Daming and Amy. Look, the busis coming! Let’s get on the bus. OK？

　教授get on

　设计意图情境助学，创设真实情境，使学生感到亲切自然，兴趣浓，更容易接受效果好。

　2. 教授句子Wecan see lots of interesting things.

　设计意图老师不断用自己的肢体语言演示给学生看，这样学生在肢体运动的同时，能准确的将名词与“动态形态”联系起来，经久不忘，甚至会形成条件反射，一看到相应的动作，或有这个动作发出时，就会随口念出这样的句子来。

　3. 呈现人物

　T：Lookat the people in the park.

　教授look at和people.

　再用对比教授

　Look at the men.

　教授men

　Look at the clock.

　教授clock

　4.呈现太极拳和视频

　T: Look at the people in the park.What are they doing?

　从视频引出 doing taijiquan. 老师出示词条并教授,机械操练。

　5.呈现划龙舟和视频

　T: Look at the people on the lake. What are they doing?

　从视频引出rowing a dragon boat，老师出示词条教授，并用转盘游戏操练。

　设计意图交流促学，运用形式多样的方法操练重点词组，以吸引学生的注意力。

　6.呈现下棋和视频

　T: Look at the men between the big trees.

　老师拿出象棋，教授chess及短语playing chess，出示词条教授，并用“红绿灯”游戏操练。

　7. T: Look at these girls. What are they drinking?

　老师教授drink，将milk，tea，coffee带入drinking练习，drinking milk, drinking tea, drinking coffee

　老师拿出豆浆，教授soya milk，再引出They’re drinking soya milk.

　8.T: Look at the clock.指着时钟说It’s twelve now. I’m hungry.教授hungry和Me too.

　设计意图通过真实的视频，创设及图像、声音、文字于一体的动感语言环境，激起学生交流的欲望，提高学生的学习兴趣，在故事情节的设置中，不断地出现课文的新单词和新句型，巧妙地使学生在看故事的过程中接触到新单词和句型的音和义。

　StepⅢ Text learning

　1. ? Watch and listen

　2. ? （1）Listen andrepeat

　（2）Choose theright answer.

　①Look at the people in the park, they’re ?.

　A. playing football ?B. doing taijiquan

　②Look at the people on the lake, they’re ?.

　A. rowing a dragon boat ?B. swimming

　③Look at the men between the big trees,they’re .

　A. skipping ? B. playing chess

　④Look at these girls, they’re ? .

　A. drinking milk ?B. drinking soya milk

　3. ? Follow.

　设计意图课文是在突破了本课的重难点后学习的，让学生通过看、听、说来学习课文，训练学生的听说能力。通过回答问题，检查学生对听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。

　StepⅣ ?Extension

　PPT呈现公园里各种各样的活动，四人小组分工合作，全组问，然后按号数依次回答。运用以下句型

　Look at the people in the park. We can see lots ofinteresting things. What are they doing?

　A: They’re …

　B: They’re …

　C: They’re …

　D: They’re …

　设计意图分享展学，老师鼓励学生在学习完课文后进行小组活动，使学生在和谐的气氛中共同探索共同学习，有意识地逐步培养学生们合作能力、探索精神和创新精神，以及良好的学习习惯。

　StepⅤ Summary

　老师带领同学们一起回顾本节课所学的知识内容。

　设计意图回顾所学，教师通过齐读板书再次巩固今天所学的句型。

　StepⅥ Homework

　请学生在上学或放学的路上观察人们的活动情况，并用英语记录在作业本上。

　设计意图新课程理念下的课后延伸，是课堂教学内容的延伸，是学生学习活动的延续，教师最后拓展性的作业布置也为本堂课画上了完美的句号。

　 板书设计

　Module3 Unit 1

　Whatare they doing？

　doing taijiquan.

　They’re rowing a dragon boat.

　playing chess.

　drinking soya milk.

四年级英语上册《Go straight on》教案

　 教学目标：

　1、让学生掌握turn left urn right go straight on。

　2、学会用Where's ...? 来问路。

　3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

　 教学重点：

　1、会用Where's ...? 来打听道路。

　2、能听懂turn left urn right go straight on。

　 教学难点：

　left rignt go straight on 的正确发音。

教学准备：

　小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、 简易地图 ?（学 生每两人一张）

　 教学过程：

　 Step1. ?Warming-up

　T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!

　Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you ,too!

　T: I'm happy ! Are you happy?

　Ss: Yes!

　T: So let's sing a song , ok?

　(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)

Step2. ?Presentation

　1. ?T: ?Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件）

　2. ?T: ?There are some places in the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? （事先把几幅相应的贴在教室的各个角落）

　The ?Ss point them out

　T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）

　（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）

　3. Teaching the two words : left ? / ?right ? （出示单词卡片）

　4. Practicing the two new words:

　A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他）

　B. 踏步练习 ：left ? ， right，（分组练习）

　T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. ?The group which does better will get 10 points.

　5. ?指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）

　6.出示卡片：Turn ?师带读

　7. ?贴出标志图:

　Turn ?left Turn ?right

　8 . Competition.

　规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

　(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）

　9. Teaching the phrase : Go straight on

　Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。

　10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!

　11. ?贴出标志图,并带读该词组

　Go straight on

Step3 . Consolidation

　1. 大小声练习.

　2. 学生发指令,教师做动作.

　3. Playing games : Help the other Ss get the flag.

　游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left urn right go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.

　4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's ?the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.

　出示词条: A : Where's ?the ...?

　B :

　带读两遍.

　5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)

Step 4. ?Homework.

　Tell your classmates and friends ?where your home is and how to go there

　

小学英语四年级上册Unit 5 教案

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：

1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。

2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：

1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培养学生对家的.热爱。

四、教学重点

1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

五、教学难点

能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1．介绍话题

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step2: Presentation（新课呈现）

1.教学living room

(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教学study

(多媒体自动切换成study的。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教学kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒体出示kitchen和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教学bedroom

T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒体出示bedroom和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

　 教学内容 ：PEP小学英语（三起）四年级上册Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn

　 教学目标：

　1.能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

　2.初步掌握运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.

　 教学重点： Part A部分的六个新单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable. 学会运用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.买自己喜欢的食物。

　 教学难点 ：学会用Can I have some...,please? Sure,here you are.买自己喜欢的食物。

　 课前准备 ：多媒体课件，Part A中食物的单词卡片，食物，贴满食物的小黑板。

　 教学过程：

　 Step1 Preparation

　1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。

　2.用多媒体打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的一秒钟后消失，让学生抢答，看谁反应快。答完全部后，全体学生跟读复习。

　 Step 2 Presentation

　1. 猜一猜：

　T：同学们，我们来猜一个谜语好吗？我们吃饭的时候，什么食物用筷子最难夹？

　让学生举手回答，看看谁猜得对。最后揭示答案，引出单词soup,运用多种方式操练。

　教师边做吃面条的动作边问：“What am I eating?”请个别学生说答案，传授单词noodles，多种方式操练。

　2. Free talk:

　T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?

　Ss：Yes,I do./No,I don’t.

　接着教师拿出rice的，问:“Do you like rice?”然后让学生回答，并传授新单词rice，全班读，高低声读，男女生读，个别读。熟悉后，教师把贴于黑板上。以同样的方式传授fish,beef,vegetable,注意vegetable的发音。

　 Step 3 Practice

　1.看谁反应快：把食物和饮料的小卡片事先贴到黑板上，请两位同学上到讲台，教师拿出单词卡片让全部同学大声把食物的单词读出来，两位同学抢卡片并贴到黑板上自己小组的标志下，一轮下来哪组得到卡片多哪组就胜出。最后让胜出的小组代表当小老师带领全班同学读一遍黑板上的单词。

　2.What’s missing?

　多媒体展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的，让全体同学看一遍，然后重新排序，有一张不见了，让全体同学一起找出来。

　3.新句型引入：

　T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做抚肚子动作）Are you hungry?

　Ss:Yes!

　Tet’s go to the food shop,would you come with me?

　Ss:Okay!

　T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?

　(教师事先准备好贴满食物的小黑板，小黑板上写好Food shop.)

　邀请一位同学当shop assistant，然后走到他面前，问：Can I have some rice,please? （指向rice的，并示意学生拿）

　学生会意，拿下rice递给教师，然后继续用Can I have some...,please?买其它食物，此时传授句型Can I have some...,please?

　4.教师扮演shop assistant，邀请6位同学上到讲台买Food shop里的食物，让学生用句型问：Can I have some fish,please?并用全班读，个别读等多种方式操练句型。

　T：Sure,here you are.

　此时传授句型Sure,here you are. 并用全班读，个别读等多种方式操练句型。

　 Step 4 Consolidation and extension

　1.角色扮演：

　教师扮演shop assistant，每组请一名同学上台买野餐需要的食物，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手。示范一次后，让学生四人一组练习，并选两组上来表演。

　2. 找一找：教师蒙上一位学生的.眼睛，将rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的藏到不同学生的课桌里，然后让该学生睁开眼睛寻找，全部同学齐读vegetable↗vegetable↘，当该学生走近时，全班学生声音加强，该学生远离时，全班学生声音减弱。找到该后，该生需向藏着的同学问：Can I have some vegetable,plesase?藏的同学须回答：Sure,here you are.然后把递给老师。用此方式寻找其它并递给老师，才算完成任务。

　3. 让学生看到大屏幕，对照Let’s learn里面的菜单，同桌间练习对话Can I have some…,please?练习后邀请两组同学上台展示对话。

　 Step 5 Summary

　让学生总结哪些食物有益健康，哪些食物对健康有害，并教育学生不能浪费食物。

　 Step 6 Homework

　1.Draw your own menu.

　2.调查小组内同学喜欢的食物，不少于3人。（多媒体展示调查表）