苏教版一年级上册语文形声字有哪些

　一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿

4、榜样示范。

五、课前准备：生字卡片、动物、小蜻蜓道具、网球拍网袋等

六、教学时间：二课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、猜谜语：小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）

二、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的生说名字）

师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4板题

四、初读课文

1、自由读儿歌，读准字音。

2、指名读课文，纠正字音

3、生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

五：学习生字：

1读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。

2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、示蜻、蝴、蚂、蚁，让学生观察这四个字，说说自己的发现。

生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

师：是的，这几个字都是虫旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？

4、同位的两名学生一组拍手读儿歌：（我们俩是好朋友，你帮我，我帮你，认识汉字新朋友。）两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。

5、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？

7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的下面。齐读二遍。

苏教版：小学一年级上册语文第12课《怀素写字》教案

　《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图。

　《秋姑娘的信》语文教案

　根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　教学过程：

　一、设置悬念，激发兴趣

　1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发现了什么?你会怎么问呢?

　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

　2、自由读，注意读准字音，读通句子。

　3、指名读，相机指导朗读。咦要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

　4、范读自由读指名读齐读。

　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

　课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。

　二、自我质疑，揭示课题

　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　2、指名读，进行自我评价与相互评价。

　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

　4、反馈交流：片片枫叶说明秋姑娘写的信很多：好朋友们是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。

　6、读了这句话，你还想知道什么?

　学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。

　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

　三、品读结合，积累语言

　1、(播放第二至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

　2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)

　3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

　4、出示词语，检查学生读的情况。

　大雁小心青蛙被子着凉生病

　松鼠准备充足食品山村裹

　5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答，随机教学第二至五自然段)

　学习第二自然段

　1、指名读，说说你读懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。

　2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

　3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。

　4、你觉得秋姑娘怎么样?

　5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读范读指名读齐读。

　学习第三自然段

　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　评价不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。

　2、交流读懂的与不懂的地方。

　理解：冬眠

　(出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓)

　师：小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读：冬眠

　概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。

　3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。

　4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生比赛读

　过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

　反馈第四自然段

　1、指名读，用自己的话说说读懂了什么?

　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　板书：准备食品

　3、理解：充足

　4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。

　反馈第五自然段

　1、读一读，交流。板书：给小树裹上冬衣

　2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹冬衣。

　质疑：(出示哭树、笑树)猜一猜，哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说?

　3、比赛读用自己喜欢的方式读。

　四、指导背诵，内化积累

　1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

　2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

　3、加上动作，进行配乐表演。

　熟读成诵是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。

　五、拓展说话，内化语言

　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给(谁)，(怎么样)。的句式说一说。

　2、小组练说指名说，奖励枫叶。

　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

　六、齐读全文，升华情感

　这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

　七、学习生字，指导写字

　1、认读生字。

　2、说说用什么方法记住这些字?

　在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。

　3、指导读帖。

　4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

　附板书：

　秋姑娘的信

　(图)大雁　南去

　(图)松鼠　要冬眠

　(图)青蛙　准备食品

　(图)山村孩子　给小树裹冬衣

　一封写给(谁)，(怎么样)。

一年级语文上册识字4的课件

一、复习检查，加深印象

　1、认读生字卡片。

　字、古、先、进

　2、口头扩词。

　二、学习课文第一自然段

　1、出示第一自然段。

　2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？

　指名交流。

　3、再读，你还知道了些什么？

　重点体悟：从小喜爱好学上进

　4、齐读第一自然段。

　5、男女生比赛读。

　三、学习课文第二自然段

　过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

　2、出示句子，指名朗读。

　“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”

　怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

　体悟：先再形状笔顺照着写

　提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　用“先……再……”练习说话

　3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。

　体悟：总是

　指导朗读

　4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

　出示：这样，怀素的字进步很快。

　“这样”指的是怎样呢？

　指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。

　5、引导学生尝试背诵这一自然段。

　①看填空背诵。

　怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的字（）。

　②看插图练习背诵。（课题上面的插图）

　四、学习课文第三自然段

　过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。

　1、提问：怀素为什么用木板写字

　2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

　3、指导有感情朗读

　体悟：写呀写呀日子一长写穿

　读出怀素的刻苦，不停地写

　五、学习课文第四自然段

　过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

　1、指名读，注意突出“有名”

　2、再次出示怀素的草书

　认真观察，谈谈感受

　1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

　2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

　六、学习生字

　1、出示：先日长书

　2、分别给它们找朋友。

　3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？

　4、观察四个生字，看清它们的形状。

　5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。

　照笔顺在书上描红。

　6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　七、习惯培养，升华理解

　学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

篇二

　教学过程：

　教学随笔

　第一课时

　一、看图揭示课题

　1、观察图一，说图意。相机板书。

　2、简介怀素。

　3、读题。

　二、初读指导

　1、教师范读。

　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　4、课文共有几个自然段？

　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　三、精读训练

　1、学习第一自然段。

　（1）指名读。

　（2）“好学上进”是什么意思？

　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　2、朗读、背诵第一自然段。

　四、学习生字

　1、出示生字。

　2、自学生字。

　3、指导写字。

　（1）教师范写。

　（2）学生描红。

　（3）学生在《习字册》上练写。

　第二课时

　一、复习

　背诵第一自然段。

　二、继续精读训练

　1、学习第二自然段。

　（1）指名读第二自然段。

　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　写字分三个步骤。

　“总是”一词。

　（4）朗读、背诵第二自然段。

　2、学习第三自然段。

　（1）点名读第三自然段。

　（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　“写呀写呀”“日子一长”“竟”

　（3）朗读、背诵第三自然段。

　3、学习第四自然段。

　（1）齐读第四自然段。

　（2）“有名”是什么意思？

　（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

　三、总结课文

　（略）

　四、朗读、背诵课文

　五、学习生字

　1、出示生字：先样日长后书

　2、自学生字。

　3、指导书写。

　（1）教师范写。

　（2）学生描红。

　（3）学生在《习字册》上练写。

　六、课外活动

　人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

　苏教版一年级语文上册识字4的课件应该怎么设计？课件与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面我为大家带来苏教版一年级语文上册识字4的课件，希望大家多多阅读！

　苏教版一年级语文上册识字4的课件1

　 教学目标:

　1． 认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　2．了解一些常见的昆虫和采集的方法。

　3．有感情地朗读和背诵韵文。

　 教学重难点

　图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。

　教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。

　课时安排：两课时

　 教学过程：

　 第一课时

　课时目标：

　1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

　2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

　一、导入新课

　1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。

　2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？

　3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。

　二、初读韵文

　我的十分钟

　自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

　2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

　3、[出示] 韵文

　△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。

　▲指名读，正音。

　▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

　三、看图学字、学词

　1、[出示] ，同学们，谁能指着告诉大家，你认识的它们中的谁呀？

　△ 随着学生回答[出示] 螳螂 蚂蚁 昆虫

　蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）

　▲指名读，读准字音。

　▲去拼音开火车读。

　四、交流了解到的昆虫情况

　1、（指）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

　2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

　★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。

　★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。

　★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。

　★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。

　★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

　3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点?

　师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。

　五、指导书写

　1、虫 天 牛

　▲指名读，读准字音。

　▲学生看笔顺表，描红。

　 第二课时

　 课时目标：

　根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。

　一、复习导入

　▲复习三四两行词语，开火车读，正音。

　▲用虫、 天、 牛、口头组词。

　二、学习韵文

　▲指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？

　师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）

　3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫 （出示：观察）

　4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”

　5、小朋友在什么地方观察和采集呢？

　6、出示：田野 树林 花丛

　7、这些词语会读吗？指读、齐读。

　三、说话练习我的十分钟

　1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？

　2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（ ）。

　▲自由说

　▲指名说，教师点评

　▲同桌互说

　四：写字教学

　▲指导书写：田 蚂 蚁

　▲蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。

　▲教师范写，学生描红

　▲完成《习字册》

　五、课外拓展

　1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。

　 板书设计：

　识字 4

　智慧瞬间:

　苏教版一年级语文上册识字4的课件2

　 教学目标：

　1.学会本课生字，认识只识不写的字。

　2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　3.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　 教学重点：

　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　 教学难点：

　了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　 课前准备：

　1.自制课件。

　2.收集这六种昆虫的有关资料。

　3.发习字册。

　教学时间：2课时

　 教学过程：

　 一、导入新课

　夏天是个美丽的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。昆虫们也喜爱这个美丽的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。

　二、看图入境，学习第一行词串

　1.课件出图，引导学生说话，相机出示带拼音词。

　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？（同学们在郊外采集昆虫标本。）

　（1）昆虫

　看图，你发现了哪些昆虫？（蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等）像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的.已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。出示带拼音词“昆虫”。指读，强调读出前后鼻音。

　(2)采集

　为了更多地认识昆虫、研究昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。出示“采集”。强调读音“采”为平舌音。同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢？（采花采果子 采树叶）这个“采”就是采摘的意思。“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。跟老师读“采集树叶 采集野花 采集野果 采集标本 采集信息”。

　（3）观察

　还有两个男生在干什么呢？（一个手拿着放大镜趴在地上观察蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观察蚂蚁呢。）出示“观察”。强调“察”为翘舌音。你知道“观察”是什么意思？“观察”和“看”的意思有什么不同？“观察”就是仔细地看，一边看，一边思考，一边研究。在生活中，你曾经观察过什么呢？请你说一说。

　2. 整体诵读词串：观察、采集、昆虫。

　你能用上这三个词说一句话吗？

　三、图中识物，学习第二行词串

　同学们来到美丽的大自然采集昆虫标本，他们在什么地方发现了这些有趣的小生灵的？

　1.课件出图，相机学习词语。

　（1）田野

　放大“田野”图，说说印象中的“田野”。一望无边的土地上，长满了庄稼、鲜花、绿草等植物。谁能读出“田野”的辽阔无边？春夏季节，是绿色的田野，秋天，就是金色的田野。

　田野上，种着一块块庄稼，我们的祖先把这样的图画下来，逐渐简化，就成了今天的“田”字。“田”就是田地的意思。

　（2）树林

　放大“树林”图，一两棵树可以叫“树林”吗？有许多棵树才叫树林。茂密的树林里，会有哪些可爱的动物和植物呢？树林是动物和植物们的家园，是一个神奇美丽的地方，你能把这个词读好吗？强调“林”为前鼻音。

　（3）花丛

　放大“花丛”图。瞧，这儿的花开得多美啊！谁能给大家说说这些花儿怎么美呢？很多的花儿聚在一起，这儿一丛，那儿一丛，我们称作“花丛”。指导朗读“花丛”，注意“丛”为平舌音。你发现花丛里有哪些昆虫呢？它们在里面干什么？再美美地读“花丛”。

　2.整体诵读词串：田野 树林 花丛

　聪明的孩子，你能用上这三个词说一句话吗？

　四、词语巩固

　1.打乱顺序认读词语。指读，齐读。

　田野 观察 采集、 树林 花丛 昆虫

　2.认读生字：集 昆 野 虫 田

　小老师带读，齐读。

　五、指导写字

　1.出示田字格中的生字：虫 田

　2.你能给它们找个朋友吗？

　3.怎样记住这两个字？

　4.观察一下，怎样才能把这两个字写漂亮呢？

　“虫”的口字略扁一些，写在横中线上，竖写在竖中线上。提左低右高，左长右短。最后一点下按，与提左相称。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

　虫

　“田”字外框上宽下窄，中横写在横中线上，中竖写在竖中线上。教师范写，学生拿出小手，跟老师一起书空。记住字的笔顺。

　田

　5.学生描红、临写。

　6.表扬写得好的学生。推荐好字黑板板演。

　六、作业

　同步导学

　 第二课时

　一、导入情境

　今天这节课我们将再次走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索它们的无穷奥秘。我们先回忆一下上节课学习的词语。读词卡：观察 采集 昆虫田野 树林 花丛

　二、看图学词

　1.整体认读第三四行词串。

　（1）出示课文中图：瞧！昆虫王国的成员们来了，在向我们招手呢？老师想知道谁的小眼睛最亮，找到了哪些昆虫？

　相机点击课件出示带拼音词：

　蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　(2)自已先试着读一读。谁愿意站起来读给大家听呢?谁愿意来开火车来读呢？

　(3)小朋友的本领可真大！把这些字音都读准确了，现在老师要把这些拼音都拿掉，你还会读吗？隐去拼音，随意点击词语。生自由读。老师请小朋友当小老师带读。

　(4)小朋友可真了不起！个个表现得都很出色。现在我们再把这两行词串连起来读读。生齐读两行词串。

　2.看图分别认读词语，感悟词义。

　（1） 蝴蝶

　课件1演示美丽的蝴蝶。说一说蝴蝶长着什么样？它们在干什么呢？（蝴蝶身上的颜色很多，有红的、黄的、绿的、蓝的等，很漂亮。它的翅膀很大，身体是一节一节的，有六条腿，头上还有两根长长的触角呢。）

　这么美丽的蝴蝶，你能读好它吗？

　(2)天牛

　又一只小昆虫来了，仔细看。课件2演示：一只天牛趴在树干上。这是谁呀？（天牛）“天”是三拼音。“牛”的声母是n。我们要把它读准确。跟老师读“天牛”。谁能介绍介绍天牛长什么样？(天牛身上的颜色大多是黑色的，在翅膀上有几颗蓝色斑点，它的身体是一节一节的，有六条腿，有一对翅膀，头上有一对长长的触须。)

　(3) 蟋蟀

　听，又有谁来了？课件3演示：一只大蟋蟀在草丛中。蟋蟀的“蟀”是三拼音，声母“sh”是翘舌音，我们要把它读准了，谁来读？你看过蟋蟀吗，能给大家讲一讲吗？（蟋蟀是个歌唱家，他的叫声很动听。蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。蟋蟀的全身是深褐色的的，有翅膀，它的身体是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。）

　(4) 螳螂

　课件4演示：螳螂在绿叶上慢慢地爬。它是螳螂，你能读好它吗？读准后鼻音。请学生观察螳螂，介绍。（螳螂的全身都是绿色的，就像穿了一件绿色的外套，它的身体是一节一节的，头是三角形，能灵活地转动，头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。）

　(5)蚂蚁

　课件5演示：蚂蚁搬着东西。这是蚂蚁。谁来读？蚂和蚁都是第三声，他们放在一起的时候，前面的蚂就要读第二声，跟老师读“蚂蚁”。谁来介绍蚂蚁？（蚂蚁又黑又小，身体也是一节一节的，有六条腿，头上有两根触须。）（蚂蚁可是大力士，能搬得动比自己体重重几十倍的食物呢！）

　(6) 蜻蜓

　课件6演示：蜻蜓停在荷花上。它是蜻蜓。“蜻”和“蜓”都是后鼻韵母，我们要读准它。谁再来读？谁能介绍一下这位美丽的飞行家？（蜻蜓身上的颜色很漂亮，有红黄相间的条纹，翅膀上还有黑色的斑点。蜻蜓的眼睛很大，是复眼，身体是一节一节的，有六条腿，两对翅膀，翅膀是透明的。）（蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。）

　3.再次感情朗读三四行词串。

　三、诵读全课韵文

　这些小昆虫色彩各异，形状也各不相同，可是它们都有一个共同的特点，刚才小朋友都已经观察到了，它们的身体都是一节一节的，都有六条腿，两个触角，非常有趣，想知道它们在大自然中是怎样生活的吗？老师现在就带你们去看看！

　课件7演示：(带有昆虫叫的轻音乐)在美丽的大自然中，许多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。两只螳螂躲在绿叶丛中窃窃私语，雄螳螂说：“为了我们的宝宝，你把我吃了吧!”雌螳螂扑过去，把雄螳螂撕扯成碎片，吃了下去。许多可爱的蚂蚁在抬着食物正往洞里走，还在“嘿哟嘿哟”的唱着。许多美丽的蜻蜒飞得很低，一边飞一边说“要下雨啦，这里的虫子真多!快来吃呀!”两只蟋蟀一边“蛐蛐”的叫着，一边在地下造了很多房子。一只天牛正趴在一颗大树上贪婪地吮吸着树汁，嘴巴还发出吮吸的声音。（师解说）

　小朋友，看了这些有趣的小昆虫，你觉得大自然美吗？让我们打开书，翻到识字四，好好练读一下课文，要读出大自然的美。

　五、书写生字

　1.生字认读：蚂 蚁 天 牛

　2.这节课我们学了四个生字，其中两个是“蚂”、“蚁”，谁来读？它们都是什么旁？什么结构？(虫字旁，左右结构)

　3.怎么记住它们？笔顺呢？先看“蚂”，跟老师书空一遍。注意:“马”的横左收。生描红。 再来看“蚁”的笔顺，跟老师书空一遍。注意“义”的点和撇捺的交叉点对齐。生描红。

　4.最后，看“天”、“牛”，谁会组词？笔顺跟老师书空一遍。“天”的撇为竖撇，和捺对称。“牛”的竖写在竖中线上。生描红。

　六、布置作业