一年级《大小多少》

《大小多少》原文：

一个大，一个小，一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。?

一、我会写：小xiǎo（大小、小人、小事）、少shǎo（多少、不少、少有）、牛niú（小牛、黄牛、水牛）、果ɡuǒ（果实、水果、结果）、鸟niǎo（小鸟、飞鸟、鸟叫）。

二、我会认：

多duō（多想、多少、多日）、黄huáng（黄牛、黄豆、黄山）、只zhī（一只鸡、一只猫、一只鸟）、猫māo（花猫、小猫、熊猫）、边biān（一边、河边、旁边）、鸭yā（鸭子、鸭蛋、小鸭）、苹píng（苹果、青苹）。

杏xìng（杏子、杏花、杏树）、桃táo（桃子、桃花、桃树）。

三、多音字：

少shǎo（多少）shào（少年）、只zhī（一只）zhǐ（只有）。

四、认识偏旁：

犭：反犬旁，和动物有关。

鸟：鸟字旁。

五、理解词语：

大：跟“小”相对。

群：用于成群的人或物。

颗：多用于圆形或粒状的东西。

堆：用于成堆的事物。

六、小结：

通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

一年级下册语文《大熊猫》公开课教案

　 教材分析

　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　 学生分析

　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

　全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

　 设计思路

　1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

　2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

　4．创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的'能力。

　5．进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、**、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

　 教学目标

　1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

　2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

　3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　 教学流程

　 一、激情导课。

　1．交流搜集的资料。

　（1）教师（用多媒体出示猫头鹰）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

　（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

　这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。

　（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

　（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

　2．引出新课。

　（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

　（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

　这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。

　（3）学生汇报读书情况。

　教师提问：

　①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

　②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

　③用同样方法读喜鹊的话。

　（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

　①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

　②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

　③说说苹果树的病是怎么治好的？

　（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

　（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

　（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

　这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。

　（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

　这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。

　 二、发散思维训练。

　师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

　将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。

　 三、总结。

　师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

　 评析

　本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

一年级下册语文《大熊猫》公开课教案

　教材简析

　本文从外形特征、生活习性等方面介绍了我们的国宝?可爱的大熊猫。文章重点突出，形象鲜明，表达了作者对大熊猫的喜爱之情和一定要保护大熊猫的主张。

　 设计理念

　本文属于略读课文，教学时要把学习的主动权交给学生，要让学生带着问题，充分自主阅读，开展合作交流和探究性学习，让学生在自读、自悟，合作、探究中感悟课文内容。

　 教学目标

　1.了解大熊猫的`习性、特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　3.认识本课9个生字。

　教学时间

　1课时。

教学准备

　大熊猫挂图，识字卡片。

教学过程

　一、谈话导入

　(出示)你们认识这只可爱的动物吗?今天，动物园的熊猫馆要对游人开放了，想去看看吗?

　二、初读课文

　1.自由读课文，圈画生字，把课文读通顺。

　2.同桌两人互读课文，纠正字音，把课文读流利。

　3.指名分自然段读文，集体正音，感受大熊猫的可爱。

　三、感悟课文

　1.再自由读文，想想课文从哪几方面介绍了大熊猫?

　2.让学生回答上面问题，教师相机总结：是从外形、习性两方面介绍了可爱的大熊猫。

　3.学习写外形这部分。

　(1)指名读一读，想一想：你觉得大熊猫哪儿最可爱?

　(2)学生自由发言，说出大熊猫的可爱之处，表达自己的喜爱之情。

　4.学习生活习性这部分。

　(1)自由读一读，想一想：大熊猫小时候和长大后有什么不一样?

　(2)学生回答上面的问题。

　(3)你除了知道大熊猫爱吃竹叶、竹笋以外，还了解大熊猫的哪些习性?还知道关于大熊猫的什么知识?学生畅所欲言讲一讲。

　四、赛读课文

　1.课文这几个自然段，你最有信心读好哪一段?或最有把握读好哪几句话?(在赛读过程中，生生、师生互相评议。)

　2.相机指导读法。

　朗读时要抓住重点词语，读出大熊猫独特的外形和懒洋洋又讨人喜爱的样子，配上动作声情并茂地读。

　(1)读第2自然段时，要突出表现大熊猫样子特点的词，比如?胖、短、光滑、黑的、白的、圆圆的、毛茸茸的?等词，要读得稍重一些。

　(2)读大熊猫睡觉的句子?呼呼大睡?和?又呼呼地睡了?时，要注意语气的变化，表达出大熊猫又懒又讨人喜欢的样子。

　3.大家读得真精彩。现在同学们不要看书，看看教师带来的，说说大熊猫哪里可爱?

　4.齐声有感情地朗读课文。

　五、复述课文

　1.熊猫馆需要招聘一位解说员，请大家赶快准备吧!

　2.小组内介绍、交流。

　3.各小组选派代表参加解说竞赛。

　六、识记生字

　1.卡片出示生字，开火车读。

　2.同桌互读、互考。

　七、积累拓展

　1.阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《两只小狮子》一文。

　2.让学生课后收集大熊猫的相关资料。