二年级语文上册称赞课文

　小刺猬也高兴极了，说：?谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!?我在此整理了二年级语文上册《称赞》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文上册《称赞》课文-原文

　清晨，小刺猬去森林里采果子。

　在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：?你真能干，小板凳做得一个比一个好!?

　?真的吗小獾高兴极了。

　傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

　小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：?我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!?

　小獾拉着小刺猬的手，说：?在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。?

　小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：?留下吧，这也是我的一点儿心意!?

　小獾接过苹果闻了闻，说：?你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。?

　小刺猬也高兴极了，说：?谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!?

二年级语文上册《称赞》课文-教学设计

　教学目标

　1、认识?刺、猬?等10个生字，会写?采、背?等8个字。

　2、分角色朗读课文。

　3、让学生明白?称赞?别人是一种美德。

　教学重点

　识字写字，分角色朗读课文。

　教学难点

　分角色朗读。

　教学用具

　生字卡片、小黑板。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入

　小朋友们，你们知道?称赞?是什么意思吗?对了，?称赞?就是?表扬?的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。

　板书课题：18、称赞

　二、初读课文，学习生字

　1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

　2、让生自读生字。

　3、同桌交流检查生字认读情况。

　4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

　5、开火车巩固认读所教生字。

　6、去掉拼音，认读生字。

　读得好的教师给予表扬鼓励。

　7、小组交流怎样认识这些生字：

　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　比一比：凳──登傍──旁

　8、全班交流认识生字。

　9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

　三、学习课文内容

　1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。

　2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?

　3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

　4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?

　⑴提示：

　找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?

　⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

　⑶全班交流。

　5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

　如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

　四、朗读感悟

　1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

　2、分小组合作朗读，体会。

　3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。

　五、创作表演

　请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。

　1、合作准备3分钟。

　2、上台表演，生评议。

　3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

　六、小结

　从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　第二课时

　一、复习检查

　分组分角色朗读课文。

　二、书写生字

　1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。

　2、抽生读，相机正音。

　3、开火车读。

　4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)

　5、扩词训练。

　6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

　(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。)

　7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

　三、巩固练习

　1、在本子上书写生字和组词。

　2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

　看了看舔了舔望了望听了听等

　一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等

　3、同桌分角色朗读课文。

　4、思考：

　学了课文以后，你将怎么做?

二年级语文上册《称赞》课文-教学反思

　《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

　回顾课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：

　一、真诚称赞，微笑教学。

　课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，如：课始，我对学生在复习生字环节时表现出的认真，利用自己的真诚的语言称赞他们，并奖励他们?搭乘小火车?(课件实现);课中，对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样，课堂自始至终都充满了暖人的情谊。

　二、抓住重点词句，品读感悟。

　教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如?你真能干，小板凳做得一个比一个好!?和：?你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住?板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真?这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。

　再回过头来反思课堂，有以下几点做的不完善，应改进：

　1、课堂节奏过快，语速也超快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。

　2、过渡语言不简洁，不准确。

　3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。

　4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。

小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思

《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉中的一绝——怪石。下面是小学二年级语文黄山奇石课文全文，希望对大家有帮助！

黄山奇石

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峯上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峯上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峯不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！

《黄山奇石》语文说课设计

设计理念

21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。

小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？2001年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

设计思路

1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。

2、问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。

在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。

3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。

4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积极性。

5、第二次创造性的蒐集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的帮助，与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握“利用网络蒐集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与蒐集的资料进行整合”的能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的创造力。

教学过程

收集资料，齐制网络教材

1、收集阶段：

课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料，可以是、文字，也可以是影片、录像。

2、整理阶段：

由学生将所集资料进行整理归类，如：分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。

3、制作阶段：

让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料，协助制成网络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链接，只需在分类词上（如怪石）轻松一点，就进入集文字、、影片于一体的丰富的网页中。

人教版小学二年级上册语文第30课《我是什么》的课文内容是什么?

#二年级# 导语所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是 整理的小学二年级语文《蓝色的树叶》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《蓝色的树叶》原文

　美术课上，老师教同学们画风景画，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子、远处的小山。她正要画树，可是绿色铅笔找不到了。

　李丽看看旁边的林园园已经把树画好了，树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”李丽只好坐在那里看林园园画。等她画完了，李丽说：“现在可以把绿铅笔借给我了吧？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

　林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多！”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看见这些蓝树叶，不由得脸红了。　

2.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思

　《蓝色的树叶》这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：林园园为什么脸红了？马上有同学说：因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔……等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们心灵的触动这也许就是文学的魅力。

　语文课在我们小学课堂中该起怎样的一种作用呢？又该如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类用来沟通交流的。在和谐的气氛中引导学生对文学的欣赏，我想有学习《蓝色的树叶》，学生已经能感受到文字的含义了而今天的语文课堂教学更多是教师带着学生对课文的词句进行分析理解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。教学的研究永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不妥。我还在思索，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！

3.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思

　《蓝色的树叶》是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。课文讲美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园不愿意把绿铅笔借给李丽，李丽用自己的蓝铅笔画了蓝色的树叶。这件事情告诉我们人与人之间要互相帮助。

　本课计划用五课时完成。第一、二课时主要学习生字和初读课文，第三课时理解课文，第四、五课时朗读背诵，练习巩固。理解课文时，我是这样安排的：激趣导入——整体感知——精读课文——小小练笔。

　一、激趣导入

　课堂上，学生有了浓厚的学习兴趣，我想我们的教学就成功了一半。为此，我找了一些不同颜色，不同形状的树叶，让学生观察、欣赏。为学习课文做好铺垫。

　二、整体感知

　让学生观看课文视频，说说课文讲了一件什么事。让学生对课文有个整体印象，培养学生阅读能力。

　三、精读课文

　在学习课文中，我主要抓住李丽和林园园的三次对话，让学生体会李丽有礼貌、诚恳，林园园找借口、不愿意。抓住课文中的两个句子：树叶那么绿，真惹人爱。你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。让学生仿照句式说句子。让学生体会林园园为什么脸红了。最后进行对话表演。

　四、小小练笔

　为了发展学生的想象力，提高学生的写句能力。在理解课文的基础上，让学生说一说、写一写自己想对林园园说的话。在授课过程中，发现学生的想象力还是很丰富的，有的学生想对林园园说，你快点把绿铅笔借给李丽画树叶和小草，同学们才会喜欢你。

　随着年级的递增，课文也越来越长。这既考验着教师对教材的处理能力，也考验着学生对教材的理解能力。在教学中，我要认真上好每一节课，相信会发现教学中的乐趣。

4.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思

　《蓝色的树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。

　在教学中我抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。我让学生带着问题重点读读第一二自然，重点读读有关的几个关键性句子，抓住“吞吞吐吐”这一关键性词语，学生一定会领悟到，林园园是不会再需要绿铅笔的，她说这句话只是为了给自己的不愿借找借口。这一可贵的教学资源，成为这堂课的一个亮点。　

5.小学二年级语文《蓝色的树叶》教学反思

　《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。

　其中在学习课文，整体感知课文时，为了让学生能够更透彻的了解人物的内心世界，我采取先让学生理清故事头绪，再通过朗读、默读、讨论和联系生活实际的方法来引导学生，走入两个人物的内心世界。让学生明白，林园园通过这次的事情一定会看到自己的不足，她也会成为一个乐于助人的孩子。不要因为一件事情全盘否定一个人。要知道林园园脸红正是因为她知错了。同时也让所有的学生记住蓝色的树叶，学会关心和帮助别人。通过先说清故事，再体会人物心理的办法，学生很容易的理解到为什么会有蓝色的树叶，林园园又为什么会惭愧的脸红，而且在拓展部分，也通过自己的实例解说了相互帮助的重要性，明白了今后自己该怎样做。但在广泛发言，发表自己的见解时，只有大多数同学说到，有少数同学还是未能明白。可见，在引导学生深入理解，广泛发言这一点，我做的还不够，还需要多注意。

　另外，因为讲述课文走的是故事情节和人物感情两条路线，因此，在时间和内容安排上有些繁琐，层次不是很清楚。在今后的教学中还要多多探索如何有机的将两者融合在一起，以起到过渡顺畅，升华自然的境界。

课文内容如下

我会变.太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我有变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮.有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上.人们管我叫做“云”.

　我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来.人们管我叫“雨”.有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”.到了冬天,我又变成花朵飘下来,人们又管我叫做“雪”.

　平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会.

再问： 好像没这么短，最后还有一句：小朋友，你们知道我是什么吗？ 还有，第一段里还有一句是：有时候我穿白衣服

再答： 你自己看看，官方公布的课文原文 pep/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/kbjiaocai/xy2s/201009/t20100915_896366 不怨我