admin教学目标：
1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；
2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。
3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性,激发学生对身边现象的探究情感。
教学重点：
让学生经历自主探究的过程。
教学难点：
让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。
教学准备：
土电话、漏斗、胶管、钥 匙、水槽、石头、铃、课件
教学过程：
一、导入新课
1、请同学们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真地听听，看你能听到什么？（利用多媒体播放剪接的音乐）
2、提问：日常生活中听到的这些有趣声音是通过什么传到我们耳边的？
3、出示课题：声音是怎样传播的
二、学生实验、观察，得出气体能传播声音的结论
1、活动“简易听诊器”
（1）用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。
（2）漏斗的一端放在自己胸部，胶管的另一端塞在耳中，听听心脏跳动的声音。
（3）讨论：以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的？
（4）教师小结并介绍：心跳的声音是经过漏斗和胶管中的空气传过来的，漏斗有扩大声音的功能。医生用的听诊器也是这样的道理。
2、离开了空气听诊器能听到声音吗？观看录像
三、引导学生设计实验证明固体能传播声音
1、提问：你打算怎样设计实验证明固体能传播声音？
2、“听听写字的声音”
（1）四人一组，一人在桌面纸上写字，其余同学用不同的方法听声音。
（2）学生小组交流：自己听到的声音是通过什么途径传递过来的？
（3）然后用别人的方法再次听听声音，讨论：不同途径听到的声音有什么不同？
（4）全班交流后得出：固体比气体传播声音的本领强。
3、“土电话”
（1）学生分组用准备好的材料制作“土电话”。
（2）四人一组，两个同学手拿土电话的“听筒”，一个同学轻轻敲击小勺，另一同学也仔细聆听。
（3）组内交流一下：自己听到的声音是通过什么途径传来的？
（4）讨论：听到的声音有什么不同？说明什么？
四、设计实验，研究液体能否传播声音。
1、提问：气体能传播声音，液体能传播声音吗？
2、小组讨论实验方案：用什么方法证明液体能传播声音。
3、交流实验方案。
4、各组调整自己的实验方案后进行实际操作，并作好记录。
5、小组交流，汇报。使学生认识液体也能传播声音。
五、不同物质传播声音的速度
1、出示提问：小狗为什么总是把耳朵贴近地面休息？有什么办法能更快的知道远方是否有火车正在驶过来？等
2、出示课文P61页的资料，说说从这些材料中，你获得了哪些信息？
3、归纳总结：液体、气体、固体都能传播声音，声音的传播离不开物体。
六、课后调查：
日常生活中有哪些声音你觉得舒服？哪些声音你觉得不舒服？
评论列表（3条）
我是程越号的签约作者“admin”
本文概览：教学目标：1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要...
文章不错《四年级上册声音是怎样传播的教案》内容很有帮助